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比如“我是秦俑修复师——学修兵马俑”“我是秦俑发型师——学编秦发髻”等活动，所涉及的文化知识较为浅显💴易懂，参与感、趣味性强，深受小朋友喜爱。 “学写秦小篆”“精品自秦出——透过3D识车轮”等活动比较适合中学生，针对大学🛶生的活动则多以专家讲座为主，内容设🔳计更加深入。 “博物馆拥有丰富而珍贵的文物教育资源，这是博物馆开展‘寓教于乐’活动所独有的优势。 挖掘和利用院藏特色设计研学项目，既能有效规避教育活动同质化，又能做到趣味性和专业性相平衡，让参与者在潜移默化中增👡加文化认同感、增强文化自信。

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鉴于历代统一王朝的都城，大多建在中原，明太祖朱元璋感觉金陵✅偏南，对北方尤其是逃入北漠的北元残余，有鞭长莫及之感，思忖将明都迁往汴梁，🗻并下诏以汴梁为北平，以金陵为南京作陪都。 但是，反对者众，一是经历唐代安史之乱、两宋动荡、元末混战，北方地广人稀，生产力不振；二🥨是汴梁受黄河泛滥的威胁，年年有灾情，岁🏢岁难安澜，疲于应付；三是汴梁缺乏天然屏障，一旦游牧铁骑杀进中原，明王朝难逃宋王朝一样的命运，所以移都汴梁的打算被放弃。 朱元璋也考虑在老家安徽凤阳建都，但凤阳城过于衰败，加之财政吃紧，只能作为陪都，建了一段时间便作罢。

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